长治医学院智慧课程专题培训实施方案

     一、培训目标

智慧课程专题培训旨在通过“理论引领、实操赋能、案例启迪”的系统化训练，全面提升教师数字化资源整合、工具应用与数据驱动的教学能力，深度掌握智慧教学平台与智能硬件的核心操作与融合策略，进而重构“以学生为中心”的课堂教学流程，提升师生互动质量与课堂效率，有效激发学生自主学习与深度参与，实现教学质量的整体提升。

    二、总体思路

遵循“培训赋能、实践锤炼、示范引领、拔尖创新”的路径，通过四阶段螺旋式上升的推进策略，全面提升教师智慧课程设计与开发能力，重点打造一批高质量、可推广的智慧示范课程，并培育一批智慧教学领军人才。

    三、实施步骤

第一阶段：核心技能培训（奠基赋能）

目标：使教师系统掌握智慧课程建设的核心工具与基础应用能力。

实施步骤：基于超星学习通平台，本次培训将采用“功能讲解-案例演示-实操练习-现场答疑”四步法，围绕知识图谱构建、AI工作平台调用、数字人视频制作三大核心功能展开。

培训范围：全校范围，含临床院系有教学任务的教师。

培训形式：理论授课、工作坊

第二阶段：经验交流与分享（融合内化）

目标：以促进教师整合应用前期所学技能为核心目标，聚焦真实课程内容的智慧化教学设计。

步骤：邀请在智慧课程建设方面经验丰富的教师分享实践经验，为学员提供直观启发。学员以自身主讲课程为实践对象，在小班分组及导师指导下，选取某一教学单元完成智慧教学设计方案。方案要求必须融合应用至少两项核心技能，例如采用知识图谱梳理教学内容逻辑、运用AI工作平台生成配套案例或通过数字人技术制作导学视频等。

范围：全校范围

形式：沙龙、工作坊

第三阶段：示范课程建设（成果孵化）

培训目标： 产出若干门完整的、高质量的校级智慧示范课程，形成标杆。

实施步骤：从第二阶段评价为“优秀”的小组或个人中，遴选一批作为示范课程建设立项项目。立项课程须完成一套完整的课程知识图谱、一系列高质量的数字人速课或精品微课、一套使用AI技术生成的习题库或案例库以及若干基于智慧教学平台的混合式/翻转课堂教学实践等。

培训范围：全校范围

培训形式：专题工作坊、外送参加培训班

第四阶段：一对一辅导与拔尖（培育卓越）

培训目标： 从示范课程中培育教学成果，冲击教学奖项，打造培训师队伍。

培训步骤：在示范课程中，选拔出理念前瞻、设计出色、效果突出的“尖子生”项目，并为每个“拔尖”项目配备一名校内外的教育教学专家和一名技术专家，进行多轮打磨，重点围绕教学成果的凝练与升华、申报材料的撰写与优化、教学视频的录制与剪辑、成果应用与推荐进行打磨。

培训范围：从第三阶段遴选的优秀示范课程

培训形式：专题工作坊、一对一辅导

    四、考核与评价

1.学生层面，着重关注学习参与度及教学体验反馈，评价指标有：活跃度，包括日常登录平台获取学习资源、参与线上互动的频率等；任务完成率，衡量学生对教师布置学习任务的执行情况，体现学习主动性与专注度；满意度问卷评分，涵盖对教学内容呈现方式、师生互动形式、学习收获等多维度的评价。

2.教师层面，聚焦教学过程中数字化工具应用深度与教学互动效果，评价指标有：平台利用率，如每周登录率就是利用率的重要量化指标；课程资源建设的数量，包括视频、病例、试题库等多种类型；课堂互动活动发起次数，如在线讨论、小组协作任务布置等；学生参与率，如签到率、作业提交率等。

3.学院层面，以师资培训成效与课程平台推广覆盖为核心评价方向，包括教师参与培训率、培训合格率及平台使用覆盖率等。

   五、保障措施

1.组织保障，学校将成立由教务部、教师发展中心联合组建“智慧课程建设专项工作组”，统筹规划培训方案与实施路径，建立校院校级、院系（部）、教研室三级联动机制，明确各院系（部）责任分工，确保培训工作协同高效推进。

2.技术与服务保障，整合超星平台技术专家、学校信息网络中心骨干力量及教育技术学专业教师，组建“智慧教学支持团队”，为教师提供技术支持服务。同时，全面开放智慧教室、录播室、教师工作坊等空间，作为教师实操训练和示范课录制的专用场地，为智慧教学实践提供先进的硬件环境支撑。

3.激励保障，学校与各院系（部）将制定具体政策，鼓励获立项的智慧课堂示范课程在级别认定、绩效分配中享受优先待遇，并对获得教学成果奖、一流课程认定等突出成果的教师与团队，予以奖励和资源优先支持。